欢迎来到读后感!

读做智慧的教师有感

世界名著 时间:2020-06-04 10:09:51 有感 智慧 教师

读做智慧的教师有感

2016年的寒假,我有幸拜读了《做智慧的教师》一书。

之所以选择《做智慧的教师》这书,是因为我也想学着做个智慧的教师。在我看,智慧的教师肯定是那些知识渊博,经验丰富,教学起又轻轻松松的老师们。而我缺少的正是这些。书中关于教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注等一系列问题,为我们搭建了一个交流共享的平台,提供了许多教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例。因此我想,这书肯定会对我大有帮助。

当我读过这书之后,我才真正明白了智慧型教师的真谛。为此,我有三点感触与大家共享:

一、智慧班主任,因材施教,善待差异

一个班,关起门就是一个家庭,班主任无疑就是家长,其中的喜怒哀乐,酸甜苦辣,无时不在地演奏着一首永不停息的交响曲,而贯穿始终的主旋律,就是师生之间那股真诚的爱。光强调班主任要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,要“让爱智慧”。“看起最不值得爱的学生,恰恰是你最需要爱的学生。如果你讨厌学生,那么你的教育还没开始,实质上已经结束了。”班级管理就像庄稼地一样,你必须充分了解自己的庄稼地,只有如此,才能因地制宜的把庄稼种好。你只有了解自己的学生你才能管理好班级。农民地里有干不完的活,教师在管理中有做不完的事。教学艺术无止境,管理艺术亦无止境。庄稼的生长是有生化规律的,你无法改变它的生长周期,你必须按照它的生长规律去等待它的开花结果。同样,学生千差万别,我们也必须学会因材施教,不同的爱要给不同的学生。

第一天新生报到,在课间的十分钟,我刚离开教室走到后门,就听到了一阵嘈杂声,夹杂着许多不雅的语言。回头过去一望,只见几个新同学正勾肩搭背地靠在一起,凭借着老师特有的眼光,我有了定论,这几个绝非“等闲之辈”。果然,他们在课堂上总是彼此呼应,连成一片。结果班级自习乱,课堂也乱。

针对这种情况,我每天早晚走,谈心、惩罚、制定班规,似乎也没什么作用。严厉的批评,在他们那似乎温驯的眼中并没有看到真正的驯服。

随着时间的推移,我有了一个新发现,他们几个似乎特别听xxx这个同学的话。很多违反纪律的行为似乎都是他带头的,是这个捣乱群体的“领头羊”,于是我改变了策略,“擒贼先擒王”,先从xxx这打开突破口。

通过几次和xxx的促膝谈心,让我了解到他其实是一个叛逆性很强,很爱出风头,却有着较强领导能力的学生。但是因为在学习上缺少自信,也特爱面子,接受不了老师同学的批评,所以总是觉得大家看不起他,才会经常在课堂上和老师唱反调。

因地制宜,因材施教。在元旦的班级拔河比赛中,我让他担任次比赛的负责人。

“什么?让我负责?”他满脸的惊讶以及不信任。

“对,你一定行!”我微笑地看着他。

“哦!”此刻的他,没有了往日的不屑一顾,陷入了静静的思考。

果不其然,在这次的拔河比赛中,他的领导才能得到了充分的体现,从赛前准备、初赛,他都全力以赴。虽然没有取得优异的成绩,但他的努力使班级的凝聚力进一步加强。而我也适时抓住契机,在班会上及时表扬了他!第一次,同学们从他从都是敌意的眼中看到了欣喜和善意。

他在日记中写到,我感觉到了老师对我的信任。老师是真心希望我好的。

从这句话中我明白他已经接受了我,这正是我对他进一步要求的好机会。于是我又邀他谈心,对他提出期望的同时,也提出了要求,并且跟他一起制订了前进的目标。

他确实变了,一起和他调皮捣蛋的同学也因他的关系而有所改变。班风变好了,也更团结了。

二、智慧教师,爱的使者,灵魂的工程师

“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤‘我热爱你,我尊重你,我理解你,我关怀你……’学生便在心灵的深处回应:‘我热爱你,我尊重你,我理解你,我关怀你……’年复一年,教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船,用满腔热情和真挚的爱,把他们送到理想的彼岸,让他们奔向远大的前程。”这是魏书生老师的一段话。这位自东北的老师身上所闪烁的光芒,自此开始便一直环绕在我的脑海,深深吸引着我。

他说:“教师对学生关心的越多,师生感情就越密切,一位教师不仅要重视交给学生知识,提高学生成绩,还要关心他的身体,关心他的生活,关心他的思想……”

教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。一个老师,要爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。他认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也是教师义不容辞的责任。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识,应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的,而且这段话时时提醒我作为一名班主任,要科学治班,给班上的每一位孩子一个健康成长的氛围,引导他们养成良好习惯,培养自信心。

三、智慧教育工作者,巧妙评价,师生共勉

有这样一个案例:陶行知先生当校长的时候,有一天,他看到一位男生用砖头砸学生,便将其制止,并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候,男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖:“这也是奖给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这时,男生哭了:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一块糖:“你已认错了,我再奖你一块糖。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”

陶行知的一番话,更应让我们深思:“你这糊涂先生,你的教鞭下有卡特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑,你可要等到坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?”是的,充满智慧的评价是一种启发、一种点拨,一种关爱,一种期待,从某种意义上说,它诠释了课堂教学的内涵,引领着师生走向智慧,走向成功。通过对书的学习,我学到了很多处理教学中的问题的方法,在今后教学中遇到类似问题,我一定会处理地得心应手。

总之,智慧型教师的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,还要勤于学习,善于集思广益,博采众长。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

本文来源:http://www.dvaliu.com/show-104-479-1.html

推荐内容