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《好妈妈胜过好老师》读书笔记(精选多篇)

第一篇:《妈妈胜过老师》读书笔记

朋友介绍我看一本很的书,叫《妈妈胜过老师》。我拜读了一下,感觉受益非 浅。读了这本书我才明白,原来我们的父辈或是我们自己很多以为对的教育方法、想法都是错误的。如果能换个角度来考虑问题,也许一切会更美。以下是我从书 中做的摘录,多读几遍,温故而知新,学以致用,其乐无穷。对我个人而言,最大的收获就是那句:“不管才是最的管。”在我们家很受 用,我曾试着完全不管我老公,他变的很自觉,甚至有些坐立不安。。。

现在摘录开始,读吧:

给“宓嗜嗳嗤

经常有这样的情况,幼儿玩耍或走路时,不小心磕碰到什么东西上,碰痛了,哇哇地哭。家长为了安慰孩子,就会一边哄孩子,一边故意举手打那个“肇事者”,“责怪”它为什么碰痛了孩子,做出给孩子“报仇”的样子。

这是一种不的方法,是一种“复仇 行为”。它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人,教给他不宽容和报 复,不利于儿童的心理健康。尽量以轻松快乐的表情相对,让她觉得这是多么平常的,甚至是有些趣味的事。

在孩子幼小时,每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件,儿童教育中无小事,每一件小事都是“大事”,都可以扩 展为孩子的一个习惯或坏毛病。

同时我们还教给她善待“对手”。假如“宓逝鐾此耍颐蔷换崛ゴ蛐“宓省8峡烨浊姿耐创γ菟德杪璧奈侵雇葱 ч芎茫嗳啵参克“马上就不痛了,宝宝不哭了”。安慰得稍一些时,再像(本站推荐www.ood.o)对待她一样,带着她给“宓嗜嗳嗤矗嫠咝“宓“马上就不痛了”。

这样做,不但没有让“宓收镜剿亩粤⒚妫晌“加害”她的坏蛋,还能作为朋友分担痛苦,并让她意识到“碰撞”是双方的事,要互相体谅。圆圆去给“宓嗜嗤词保簿屯俗约旱耐矗樾骱芸旌闷鹄础

如果她和小朋友都想玩一个布娃娃,发生冲突,我们既不要求她出让,也不怂恿她抢夺,而是赶快用另一个东西来吸引她和小朋友的注意,让她知道玩的东西不止 一样;或者引导(ben由wuyanrenjia收集整理)她和小朋友一起玩,体会合作的愉快。

大人经常这样引导(ben由wuyanrenjia收集整理)孩子,并且家长自己也每天友对待孩子,在任何事上都想办法理解孩子,不和孩子斗狠比倔,孩子就学会了理解他人,学会了温和地化解矛盾。

圆圆初中就读的是一所住宿制学校,学校每天发一个水果。她回家对我说,开始时分到不的水果有点不高兴,但一想这个不的水果如果不分给她,就会分给另一 个同学,总得有一个人吃它。这样一想,就高兴了,以后不管分到什么样的水果都不在意。

圆圆和人相处的“技巧”就是没有技巧,一切行为只是出于天然,她内心对别人友,长久了自然能让 别人感觉到,也让别人舒服。

哲学家弗洛姆认为,利己主义与孤独是同义语,而人不可能在与外界毫无关系的情况下实现自己的目的。人只有和他的同胞休戚相关、团结一致,才能求得满足与幸 福。

“同理心”,就是在人际交 往过程中,能够体会他人的情绪和想法,理解他人的立场和感受,并站在他人的角度思考和处理问题的能力。

我也见过不少“长不大”的成人,他们的思维方式基本上是“单边主义”的,天下的“理”都在他这里,别人的事情和感受他都可以不管不顾,自己的事情和心情却是 天下最重要的,自己的想法是天下最正确的;日常工作和生活中,处处表现得自私狭隘。不仅给别人带来不快,更是常常给自己带来不快。当他们急于维护自己的利 益时,人生中一些真正的利益却悄悄地流失了。

在心态上不苛刻的孩子,长大后他的处事态度会更自如,人际关系会更和谐,会获得更多的帮助和机会。当“给“宓嗜嗳嗤”成 为孩子的一种思维方式时,他在生活中处处给出的就是理解、善意和尊重——而 他从生活中能获得的,也正是这些。

像牛顿一样

如何看待孩子无意中犯的一些小错误,对这些小错误家长应该以何种态度处理——这 其实是家庭教育的大问题。

知道家长不可能帮她一辈子,我们的“帮助”就是尽量让她自己去做;我们要做的,主要是“有耐心”,允许她把事情做得一团糟。

如果生怕孩子有什么考虑不周,大人就全部替他考虑了,一点不落地盯着他,从长远来看,这是帮孩子的倒忙。凡事应该让孩子自己去考虑、去做,多犯一些错误, 才能慢慢学会做得不错。

并不是说家长不要批评孩子,但批评一定要用常规的“批评”方式表达吗?

孩子犯了一些小错或闯了祸,不用你说他也会感到不意思,感到内疚和痛苦。家长这时如果不顾及孩子的心理,再板起面孔说一些教训的话,说一些早已说过的提 醒的话,只会让他觉得丢面子,觉得烦;孩子为了保护自己的面子,为了表达对你唠叨的不满,可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。

“犯错误”是孩子成长中的 必修课,只有修够一定“课时”,他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解“过失”的价值,看到在孩子成长中,他的“过失”与“成就”具有同样的 正面教育功能。

至于偶尔的“过错”给孩子自己及家长带来的时间、经济等方面的损失,算作培养孩子成长必交的 学费,可以换回他的成长、成才、成功。他拆坏了一辆新买的玩具汽车,可能就此激发了制造一架航天飞机的兴趣和潜能;今天炒糊一锅菜,明天就可能出个烹饪高 手。建立正确的儿童观,用期许的眼光看孩子那些“闯祸”行为,就会感到它们是良机而不是坏事。

“像牛顿一样”既是家长如 何理解孩子的一个问题,也是以什么方式批评教育孩子的问题。 “像 牛顿一样”的批评方式,把一件不的事,本该生气的事化解为一 句玩笑,既让孩子知道他哪里错了,又不损害他自尊心,还暗含了对他的理解,甚至隐藏着对他某种才能的褒奖。这样的批评话,孩子比较爱听。凡对孩子自尊心、 自信心和能力有损害的批评方式都是不的,都是家长要彻底戒除掉的。

哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明,永远有“像牛顿一样”的毛病,只要不是什么大事,请允许他有这些毛病。

退一步说,如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能,那么他也不会因为家长的教训或不断的提醒(http://psd..com)而有所改变;反而会因为你的不断唠叨,更降低这方面的能 力,并同时增加自卑。

欣赏孩子不是只赞赏他的优点,更是如何看待他的缺点。你看他总是用“象牛顿一样”的眼 光,他就会真的越来越像牛顿。

古诗滋养的孩子

被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。

艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常,良的感知自然会慢慢形成“理解”。 每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最的东西教给孩子。

儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪 费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌,我觉得它值得一个人从”车嚼稀

在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”。但这讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。

“书读百遍,其义自现” 阅读多的孩子,学习能力强

阅读”与“坏阅读”

应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事

儿童的语言中,事情总是充满“”“坏”之分。

阅读尽量用书面语,坏阅读抛开书面字大量使用口语。

正确的方法是,从一开始,就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有字的图书,从你给他买了有字说明的图书起,就要 给孩子“读”故事,不要“讲”故事。

阅读要求快快读,坏阅读要求慢慢读。

衡量一个人的阅读能力高低有三个方面:理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。

在提高孩子阅读速度上,有一些细节要注意:

第一,不要让孩子低低地读出声来。

课外阅读不应该出声。出声读,既不能很地理解章的意思,也不能增加速度,是一种不的阅读方式。

第二,不要一遇到生字就要求孩子查字典。

有不认识的字没关系,可以问家长

第三,可能的话,尽量租书看或借书看。

租书或借书 可以促进孩子尽快把一本书看完。

阅读在乎读了多少,坏阅读计较记住多少。

学龄前儿童如果把许多时间都消磨在电视前,他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始,他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。

孩子“读字”的时间开始得越早越。儿童的天性都喜欢阅读

孩子天生不会说谎

只要没有诱因,孩子就没必要拿说谎来为难自己,孩子天生不会说谎。

如果说某个孩子有说谎的坏毛病,这一定是他的成长环境出了什么问题。

孩子说谎不外乎两个原因,一个是模仿大人,一个是迫于压力。

如果孩子出现说谎的毛病,家长一定要首先进行自我反省。

儿童其实十分面子,大人以为无所谓的事,儿童往往会看得很严重。我们绝不能以我们的感觉来衡量孩子的压力。大人经常随口批评孩子几句,就像说平常话一 样,可它们给孩子留下的,却是非常消极的情绪体验。

事实上没有人喜欢撒谎。孩子宁可承受拖延的痛苦,也不告诉家长——这 其实是个信号,说明家长和孩子的相处出了问题,孩子在潜意识中已不信任家长,并且排斥家长。作为主动方和强势方的家长必须要进行反思,必须要改变自己了, 否则以后可能会因此产生一系列的麻烦。

孩子的品行习惯是如此依赖家长的教育方式。所以家长在思考改变孩子的问题时,切入点永远应该是如何改变自己的教育方式。

“不陪”才 能培养习惯

家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作 业,不是培养孩子的习惯上,而是在瓦解习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。

一个人,首先是个自由的人,才可能成为一个自觉的人。

人的天性是愿意遵从自己的思想,排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中,为了形成儿童的自觉意识,也为了他更地执行决定,应该尽量让孩子自己去思 考和选择。哪怕是相同的决定,如果它不是来自家长的指令,而是来自儿童自己的意愿,他会更愿意去执行。

圆圆回家就先吃东西、玩耍、看电视,一直磨蹭着不去写作业,我和她爸爸达成默契,我们装作完全忘掉写作业这回事,只忙活自己的事情,每天任凭她玩够了再去 写作业。 很快,她就把自己搞乱了。有一天回家后,她一直没写作业。

我赶快对圆圆说,你愿意今天写,就晚睡一会儿,今天去写;要是想明天早上写,妈妈就提前一小时过来叫你;如果早上也不想写,明天就去学校和老师说一下今天 的作业忘了写了,这一次就不写了。

对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪,内心一定要坚定一个想法:它只是个“小事”,不是个“错事”,孩子的成 长需要经历这些“小事”,它们甚至比做功课还重要。所以,只要鼓励孩子改正就可以了,不要责怪, 也不要经常提起,不要让孩子有内疚感和负罪感,否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。

接下来几天,圆圆回家早早就把作业写完了,我们心里很高兴,但没有很夸张地表扬她,只是淡淡地告诉她每天都这样做是个习惯,应该保持,表情中流露出对她 的满意。

家长应该记住这一条:在培养习惯的过程中,如果总是制造孩子的主动性和成就感,他就会在这方面形成一个的习惯;如果经常让孩子有不自由感和内疚感,他就 会在这方面形成坏习惯。

孩子毕竟只是孩子,什么事情没做,只让他感受因此带来的不便,就已经够了。

如果孩子一做错,家长就批评孩子一顿,要求他做出什么保证,或者由家长直接给出一个解决方案,那孩子就失去了主动调整的机会,这种调节能力也会慢慢丧失 掉。可以说,致使儿童无法养成习惯的“最有效方法”就是:命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不时,首先应该 反思自己的教育方法。

人的天性都是追求自由的,任何为儿童所热爱的事情,当它变成一项被监督完成的活计,让人感到不自由时,其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长, 扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作业,不是培养孩子的习惯 上,而是在瓦解习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足,那么他就会以批判的态度看待自己。正是从这一点上,开始一个人的自我认 识。没有自我认识,就既不可能有自我教育,也不可能有自我纪律。

惩罚你,不让你写作业

成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法,使“教育”变成一种破坏性行为,有两个最根本的原因:一是不信任孩子,二是太相信 自己。

孩子天生不反感写作业,他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业,是因为在上学的过程中,尤其是小学阶段,写作业的胃口被一些事情弄 坏了。被罚写作业,就是弄坏胃口最有效的一招。

杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏” 。让我们记住这句话,并认真琢磨。

想让一个人喜欢和珍惜什么,就不要在这方面给得太多太满,更不能以此作为交换条件或惩罚手段,强行要求他接受,而是要适当地剥夺,让他通过危机感和不满足 感,产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感——这 无论在学习还是其它事情上,都是普遍适用的。

“学习是件事,看来你不想学习。所以……”我把作业本卷在手中,口气确定地告诉她,“我想取消你写作业的权利,以后不许你再写作业了!”

“教育的对立面是操纵

家长和老师在管理孩子时,一定要小心,不要站到教育的对立面去。遇到每一件具体的事情都扪心自问一下:我是在教育孩子,还是在操纵孩子。被操纵的孩子不由 自主地把心思用于反操纵上,他会渐渐变得毫不在乎大人的话,堕落,并且丧失理性和自爱之心。

最重要的,是要保护孩子的学习兴趣,但凡和学习有关联的任何不痛快的事都要尽量规避。所以我想,既然这样的作业已带有了“惩治”的味道,就不能去写,不能让这事在她心中种下对“作业”的厌恶。

不考100分

正因为我特别渴望孩子取得成绩,我才绝不向她要分数。

庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良的内在动力。从上小学就追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近 利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。

不要在孩子面前信口开河,不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹,痕迹产生影响,坏痕迹只能产生坏影响。

她的错误是把学习目标定位在满分上,却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣,以及对知识的真实把握状态没去关注。

第二篇:《妈妈胜过老师》读书笔记

《妈妈胜过老师》读书笔记 这几天天总是下雨,天气比较冷,整天呆在家中无所事事,就找了一本书来看。这本书名叫《妈妈胜过老师》,它是一本非常非常的家教指导书,内容贴近实际,书中介绍了很多家庭教育的理念,对家庭教育中遇到的很多难题都有所涉及,非常适合那些初为人父母的年轻人阅读。

通读全书,有几点给我的印象非常深刻。

第一,就是如何与孩子相处。在传统思维中,我们总是希望孩子听我们的话,按照我们的想法和指令去生活学习,往往我们在这种管理性的思维模式中,过分限制了孩子的天性,最终导致孩子对父母的逆反心理。所以,我觉得作者传达的最重要的一个理念就是尊重孩子,把孩子当成一个平等的人来对待,引导他做每一件事,而不是安排他的每一件事,或者替他做每一件事。给他更多的鼓励,去强化他的优点,并推而广之,而不是反复强调他的缺点或者错误。想要孩子做某件事,就要想方设法保护孩子对这件事的兴趣,而不是通过反复地指令和强迫去让孩子做,这样只会让孩子更加反感这件事,甚至最终把这件事放到了敌对的位置上。比如想要孩子学习,就要保护他对学习的兴趣,而不是通过大量的作业来滋生他对学习的反感,不是通过对分数的过分追求来加强他对考试的焦虑。

第二,作者的一句话我非常赞同:小学主要解决的是学习兴趣问题,初中主要解决的是学习方法问题,到了高中,才是真正比拼学习能力的时候。所以说,在小学初中阶段,学校已经把考试成绩的重要

性渲染到了无可复加的地步,家长这个时候就不要对成绩再有过分的关注和追求。因为在小学和初中阶段,学习成绩并不会与孩子将来的成功与否有决定性的关系。这一点我从实际经历中就深有体会,小学和初中阶段学习成绩不佳的同学,在走入社会后,他们的成就并不一定就比学习成绩的同学差。不过我虽然想到了这一点,但是我觉得作者总结的更精准,更透彻。所以孩子在小学阶段,最重要的就是保护他对学习的兴趣,不要让他对学习感到厌烦甚至恐惧。

在此,我也郑重地推荐所有为人父母的朋友都来读一读,正如本书前言中所说的,我们每个人的孩子都是一块玉,如果我们只会拿着锄头去雕琢,最终只能把这块美玉变成一不名的石头。

第三篇:《妈妈胜过老师》读书笔记

妈妈胜过老师读书笔记

因为儿子是个极有个性的孩子,因此对他的教育破费心思。同事推荐《妈妈胜过老师》这本书,前后一共读了两遍,深深地被吸引,真是值得一看的书,受益匪浅。

细读下去,很多教育观念给我带来很大的冲击。

一、书的首页钱理群教授评论:这是一本有勇气,有思想,有智慧的书"。其中例举了大量的实例,如"暴力作业""学语不是学语课本""可不可以批评老师"等我们有目共睹的教育问题都进行了批判。让我们看到的是一位真正有智慧的家长。说实话有些时候我都没有这样的勇气。看完此书我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法,大胆创新,也就不会有太多的教育问题了,主要是现在很多家长不敢违背常规,很多是伪心的讨老师,不敢说出自己的真实想法,怕孩子会受到更加重的伤害。受此影响,我的儿子每周二、周四下午就不在学校上大课,我们就让他自学。有人说二年级自学太早了,实验下来,他很喜欢这样的学习方式,学习效果很,学校考试非常轻松,已经开始接触四年级课本,是三年级奥数班的佼佼者。我们得出结论,教育没有定论,适合的就是的。

二、对自理、独立能力的培养。玉不琢、不成器。雏鹰要想蜕变为雄鹰,必要有第一次的展翅鹏飞,不然永远都不可能。因此,这个学期,我设定的目标是让他到家附近的超市、饭店购买物品和饭菜,尝试独自上学等。当然,前期家长要引导,要对孩子讲明安全性。一个学期训练下来,儿子能到离家300米外的超市购买指定的物品,能过两个斑马线到一家人快餐店买饭,能一个人过两个红绿灯步行上学,路程15分钟左右。训练下来,发现孩子胆子更大了,性格非常开朗自信。

当然了,孩子还是有一些习惯需要改良,比如做事拖拉、上进心不是很强等,还要继续培养!

第四篇:妈妈胜过老师读书心得

妈妈胜过老师读书心得

想在这座城市有个安定的地点,不再像现在这样蜗居,只在同一个窗口看同一片风景以及雨,还有每天固定时间出去觅食。这些都不喜欢,但现在只能在匆忙的脚步里,偷偷地和自己玩秘密游戏,一个人傻傻地笑,活在自己的世界里。

今天我经历了一场等待。我在陌生的城市街道行走,四处张望,在寻找农行,经过一家商店正在放《红尘客栈》,我停下脚步,等待它放完,才突然想起,像很久没有睡前听歌了,周杰伦的歌。听他的歌,代表想你。我不记得你是谁,是我故意忘记那个清冷的你,我只记得那个看着我读了你写的字泪眼婆娑而惊慌失措的你,可是你已经淹没在风尘里。怎么办呢,我只能是不是打开回忆,回望你。可是回忆越来越多,被挤在狭小的空间里。我一度像坐着跷跷板努力翘得很高,仿佛你就是那天边的月亮,努力离你近一点,我冷漠地放弃了地面的温暖、欢笑和快乐,可是我发现,我变得越来越不快乐,因为眼里只有你,可是你只给我一个背影,像月亮躲在云端。现在的生活,总还有一些瞬间,让我想起你,忘记经历的一切。哦,如果你要问何必,我只能反问你,你要怎么阻止东升西落的太阳?你要怎么阻止活着的心跳以及游子归家的心?

也许上帝早就预知到如果让我贫穷时变富裕的愿望得以实现,那么富裕后的我又会渴望幸福,幸福后又渴望更多,所以他在我想到更的处理方法之前,把我先继续安放在贫穷里思索,是的,他在考验我。

也许上帝早就看透我是个乖孩子,因为我早早就明白这个世界所有的美都有有效期限,所以他就不戏弄我,让我以不拥有的方式保持关于你的美的最长期限。

我致命地渴望出去旅行,看不一样的风景和人,猜测ta们的前世今生以及正在经历的故事,我也很享受窝着蜷缩着不顾形象,放松地读一本书,不断地在脑海里产生字之外的想法。这两件事都让我感觉很棒。孩子都是父母亲的心肝宝贝,哪一位父母亲都希望孩子是聪明的,是可爱的,是出类拔萃的。但是,作为父母亲往往会溺爱孩子,这往往不利于孩子成长。在读了《妈妈胜过老师》这本书之后,我深受启发,从中学到了不少培养孩子的知识。

首先要和孩子做朋友,尊重孩子。孩子虽小,但是他还是有自尊心的。书中提到的:“不要捉弄孩子”,给我启发很大。有时候,我们图快乐,想法捉弄孩子,戏弄孩子,说些谎话逗孩子,这些做法是多么愚蠢啊。这样做往往无形中会伤害到孩子的自尊心。

第二要做孩子的行为模。孩子的模仿能力特强,父母亲的言行都是孩子模仿的典。如果父亲有不良言行就会被孩子模仿了去。孩子和母亲呆在一起的时间是最长的,所以母亲的一举一动对孩子的影响至关重要。所以做一个妈妈,才能影响到到孩子养成良的生活习惯。

第三,要给孩子幸福。“我们创造了一个孩子,不仅有责任让他长大,而且有责任让他幸福。”这句话说得很经典。作为父母亲都会希望自己的孩子幸福,但是孩子的幸福是父母亲给孩子创造的。且不说在物质上给孩子创造多少财富,最起码给孩子一个温馨的家,和睦的家庭,这是孩子幸福的基本条件。这就要求为人父母者要给孩子做做人的典,比如爱护公共卫生,助人为乐,努力工作和学习,尊重长辈和老人等等优良习惯。

第四,培养孩子良的学习和生活习惯。“家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近于监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从,内心绝对不会听他的话。”从这个章节里面使我明白了,母亲不能作为一个“监工”来监督孩子,这样孩子会反感。

所以从小培养孩子良的学习和生活习惯这就是一个母亲要注意的事情。要逐渐培养孩子的学习兴趣,使他爱学习,慢慢养成自觉学习的良习惯。当然一个习惯的养成不是一蹴而就的,这就需要从日常生活中慢慢渗透。

孩子就像小天使一样,天真烂漫,顽皮可爱。贪玩都是孩子的通病,没有不贪玩的孩子。所以在“玩”与“学”之间要找一个平衡点,既要让孩子“玩”,也要让孩子学。其实,我们都是“大”孩子,我们都是从儿童过来的,孩提时代的我们都是贪玩的,不让孩子玩是不可能,更是不现实的。这就要求作为家长,在这个度上一定要掌握。

一个孩子的成长离不开老师的教诲,一个老师是孩子成才的必备条件。但是,孩子的母亲对孩子的影响也是至关重要的。母亲将会陪伴孩子成长,直至他长大成人,母亲的一举一动都会影响到孩子。所以一个母亲不但要给孩子成长提供物质保证,更要教育他做人的道理。要培养一个孩子,首先要做一个母亲,这就是《妈妈胜过老师》给我的启示。

第五篇:妈妈胜过老师读书心得

《妈妈胜过老师》读书心得-靳双琳

读了一本书,名字叫《妈妈胜过老师》边读大脑不时闪现着我的儿时情形,也像过电影一样闪现着我小时候犯错误的时候爸爸妈妈处理的方式,现在的我也为人母,也成了一个小学一年级学生的家长,我有几点感受。

一、阅读是扣开知识殿堂大门的一把钥匙。

回想上高中时候做数学题有时候甚至连题都读不懂,更别说做正确了,当时没有意识到读书的重要性。而现在参加了工作,学校的领导也会常常鼓励我们去多读书、看报。可见,所有人对阅读的重要性都有着很坚定的认识。听几个孩子很优秀的同事说,她们的孩子很小就开始看《婴儿画报》了,我的孩子从1岁多就开始看了,当时大人给孩子读,后来发现孩子每每听到我们读错了就会哭闹,这时候发现孩子竟然认识字了。家长的喜悦可想而知。当我读到《妈妈胜过老师》中这位妈妈在写道她是如何让孩子识字时写了一篇题为《让孩子识字不难》的章,她很具体地把自己教女儿识字和阅读的经验告诉给大家。这时,我的头脑便真正呈现出了一幅如何教导孩子去阅读的画面。我更加坚定了让孩子阅读的决心,孩子也手不释卷,就连假期也常常要求要去“红月亮书店”或“焦作市图书馆”,做为家长很感欣慰。

二、在孩子面前要做言的楷模行的示。

我和爱人脾气都比较急燥,然而我们的女儿却总是慢条斯理,闲暇时我们想这也许是在市委幼儿园培养的良品行吧!然而当我们面对孩子的种种错误行为时,难免会发火,心里虽然感到这是错的教育方法,可总也无法控制,也知道这种做法与孩子建立起真正意义上的自我管理走得更远了。

在这本书中,这位妈妈对孩子的每一件小事都是那么用心,字里行间都流露着她对女儿的理解和尊重,更是懂得用一个个巧妙的方法来促进女儿的成长。当读到这些内容的时候,我便开始反思我在平时的教育教学活动当中犯下的一个个错误。开始为自己那么急躁的情绪而感到愧对孩子,而自责。同时更觉得自己知识与能力的贫乏和不足。

最重要的是要求孩子做到的自己就先要做到,要求孩子不看电视,自己也不看电视。要求孩子有礼貌自己说话首先不能带脏字。回想一下我们都做了么。

三、培养孩子的兴趣融大爱于无形。

比如孩子上课不举手的问题,我就问她,你是不是不会呀?她说:“不是,是老师不叫我回答!”我就说宝贝你举手说明你告诉老师,你会了,叫不叫你回答有什么关系呢?!孩子就感到了比较释怀。

每天检查完作业我都要坚持写一段话给老师,婉儿很喜欢,这是一举多得的事,是得到老师表扬的,对她自己也是鼓励,所以每天写完作业更喜欢看我写的一段话。这也是对孩子兴趣培养的一种方法。

四、教育方法不对则欲速而不达。

家长和老师们很多不恰当教育行为都来自于急功近利的心理。我希望孩子们能够在我提出一个要求之后,就一下子记住,不许再犯。如果再犯就会受到惩罚。可能孩子们会很快养成一个习惯,但是他们之所以养成了习惯,并不是因为觉得这样的习惯对他们的学习或生活有帮助,而仅仅是因为害怕受到老师的惩罚。这样的习惯不是真正的习惯。

我现在正在考虑的问题是如何让我们班的孩子们的思维能力得到提高。通过近来读的这些书,我想我找到了答案,那就是引导孩子对阅读产生兴趣。但是起初我的想法是只要让孩子们都去读书,他们的思维能力会在短期内得到提高。这又是一种急功近利的思想在作怪。现在读过这本书,我不再那样想。我觉得如果在我的引导下孩子们对阅读产生了兴趣,他们受益的阅读带给他们的快乐,自然而然地得来的就是孩子们学习能力及认识能力的提高。虽然结果是一样的,但是初衷不同,也就不会对孩子提出过分要求,这样才能让他们自由发展,

也更的发展。

所以,我觉得,不论是家长还是老师,在教育孩子的过程中,都不可以有急功近利的心态。

五、学习不是为了取得成绩。

学习为了什么?可能很多家长都会说是为了让孩子考上的中学,大学,将来找到一个工作,有了收入,才会有生活。说实在话,我在上学的时候真的不知道自己学习是为了什么,只觉得如果不学习爸爸、妈妈会不高兴,自己会很长时间没有日子过。所以那时候学习根本不是为了自己,只是为了家长,为了不受爸妈的训斥。现在,我不那么认为了。学习是因为我想。读书是为了解决我工作中的问题,因为喜欢。难怪在一次参加教师培训时一位老师说成年人的学习都是带有功利性的呢,确实如此。但是,我觉得应该让孩子在自己的学习过程中感觉到学习并不是为了得奖,为了考试得高分,为了考上更的学校,而仅仅是因为学习的过程中可以让自己更加丰富,更加饱满,获取知识的过程和结果就会让自己获得一种快乐和成就感。当然这不是仅凭说一说就可以的,但我真的不希望孩子们在成人的价值观里形成学习就是为了达到某种目的的认识。

想起昨天孩子数学小测验,就只因为错了两道题而成了94分,成了班里的不及格,回家一看主要是因为方向问题,我说老师说做错的题就是宝贝,我们发现了宝贝,你下次会就可以了,孩子很高兴。

以上是读《妈妈胜过老师》的一些认识和想法。我觉得这收获不仅仅是具体方法上的收获,更多的是对自己的反思。

本文来源:http://www.dvaliu.com/show-100-2505-1.html

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